日前，全国两会上，青少年使用AI（人工智能）成为热议话题。有代表委员指出，青少年过于依赖AI会阻碍其创造力想象力，应该尽可能避免学生过早使用AI。这份担忧并非空穴来风，背后是对青少年成长发展的深切关切。

对青少年使用AI的忧虑，有着现实根基。AI技术的普及，让智能工具触手可及，当拍照搜题成为习惯、检索结果沦为“标准答案”，不少青少年逐渐失去独立思考的耐心，放弃主动探索的努力，陷入“照搬答案”的学习误区。这种不动脑、纯誊抄的行为，不仅消解了学习的本质意义，更不利于逻辑思维、创新能力的培养。

面对这一议题，相关部门给出了科学的治理方向。例如，教育部基础教育教学指导委员会发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》明确规定，学生“应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容”“避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点”等，清晰告知“不能做什么”，为青少年划定了AI使用红线，既引导青少年正确认识、理性使用人工智能，又着力保护独立思考、自主创造的能力，让AI成为助力成长的伙伴。

当下，AI应用场景已渗透到学习、生活、工作的方方面面。借助AI助学系统探索多元解题路径，通过启发式设计训练创造性思维，依托智能学伴生成个性化学习方案，能让学习更具深度和广度。如果一味禁止青少年接触AI，看似规避了依赖风险，实则可能让其与时代脱节，失去掌握未来工具、适应未来社会的机会。与其让青少年在“地下”偷偷使用AI，不如在“地上”合理引导其使用，让他们在接触中学会辨别、在使用中学会掌控，真正做到接触却不依赖，善用而不盲从。

善用AI，是要守住“人”的主体地位，呵护那份弥足珍贵的探索欲。伴随AI让获取答案的成本趋于零，答案本身的价值也在快速贬值，真正能拉开人与人差距的，是探索问题的洞察力、解决问题的创造力。引导青少年正确合理使用AI，不是让其成为“答案搬运工”，而是教会他们提出问题、分析问题、验证答案，在与AI的互动中提升批判思维与甄别能力。

家长和老师不能成为AI时代的“旁观者”，要主动了解AI工具、学习AI知识，才能真正读懂孩子的使用需求，做出科学引导。在笔者看来，学校可开设AI素养课程，构建分层递进的教育体系；家长可和孩子共同使用AI工具，一起探索问题、分析答案，在互动中建立使用规则、培养使用习惯。给孩子试错的空间，让他们在实践中学会把握尺度，在探索中辨别优劣，才能真正掌握与AI相处的能力。

2026年政府工作报告指出，深化拓展“人工智能+”。“十五五”规划纲要明确，全面实施“人工智能+”行动。AI时代的教育，不是与技术为敌，而是与技术同行。对待青少年使用AI，既不能放任自流，让技术消解思考的力量，也不能因噎废食，用简单禁止隔绝成长的可能。规范是为了更好地使用，引导是为了更好地成长，呵护探索的初心，推动AI成为成长路上的良师益友，才能让青少年在技术浪潮中保持独立思考的能力，拥有开拓创新的底气。（孔德淇）