一道关乎几代人童年的考题等待全社会作答

  为解决“课后三点半”难题,全国各地都纷纷出台了中小学生课后服务实施意见,在义务教育阶段学校范围内开展课后服务,经过一段时间的实践,调查发现,各地课后延时服务学生自愿参与率大幅上升,这说明“课后三点半”难题得到一定程度上的缓解,学校课后延时服务得到广大家长的认可。

  通过形式多样的课后延时服务,以及丰富多彩的科目设置,加上送课到校的2B模式,解决了上班族家长无法接孩子的问题,也拓展了孩子们的自我活动空间及兴趣爱好,强化了教师与学生的互动黏性,凸显教育服务能力的提升,对于家庭、学校、学生都大有裨益。

 

  就目前情况来看,“课后三点半”主要分为学业托管与素质拓展,学业托管主要是各科老师进行作业辅导和课程服务,素质拓展则开展各类艺术、手工、运动、科学小实验方面的锻炼,学生可根据各自兴趣爱好,自主选择参加学校开展的活动,有趣、有益的多种课堂,极大地提升了学生的体质健康水平及人文、艺术、科学素养。

  “课后三点半”也成为送课到校2B模式的争抢高地。一方面,众多在线教育机构争相走进校园课堂,推出各种网络课程,一方面学生们对热门课程趋之若鹜,送课到校2B模式借助互联网科技优势,结合教育特点延展课堂,丰富了校园课程种类,拓宽了师生视野,也符合未来教育的发展方向。然而,也应该看到,2B课程的内容、质量、科学评估方面略显不足,缺少权威性、多样式,精品意识有待加强;

 

  纵观“课后三点半”项目,各地多存在以下类似问题:延长了老师的工作时间,加大了劳动强度,需要充分调动老师的主观能动性;送课到校的2B模式需要产出更高质量、更获认可的精品课程;要防止了一些学校借机搞补课,将“弹性离校”异化成培优,加大学生负担等等。

  这就需要各地教育部门因地制宜,有的放矢:第一,建立科学、全面的评价、测试体系,使学业托管、素质拓展及2B模式网络课程等都有章可循,并在实践的基础上不断完善,在规范的基础上不断提升品质;

  第二,完善绩效考核,将课后服务所需经费纳入年度绩效方案,切实保障参与教职工权益,让老师们的辛苦付出得到应有回报,最大程度上调动教师的潜能、责任心与热情。让课程更加丰富有趣;

  第三,加大公共财政投入,广开资源,采取有效措施吸引、激励教师、教育机构、公共机构及教育志愿者投入到中来,比如开展与公共博物馆相关的网络课堂,再比如增加专项奖补经费等,充分拓展“课后三点半”的空间及内涵,提升质量,让“课后三点半”成为培养孩子们的创新精神和实践能力的素质课堂。

  “课后三点半”是一项社会系统工程,牵涉到学校、家庭、学校、教育机构、监管部门等多个方面。在全面推行“课后三点半”工作的实践中,可能出现这样、那样预想不到的现实疑难,需要进一步细化、完善配套措施,也需要社会各方重点关注,积极配合,共同应对。““课后三点半”彰显教育关怀,我们要多方征求一线老师、学生的意见,重视家长、老师、学生们的诉求,集思广益, 通过资源整合、课程再造、主题活动、自主学习等方式,多维度、立体化打造优质的课后“三点半课堂”,助推学生全面、健康成长,促进教育公平、社会和谐。

  (未来网特约评论员 斯涵涵)

编辑:董小宁

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