小学推出“成长币”，激励学生全面发展——密云区举行“新成长”综合评价现场会

用成长币可兑换实验器材、文具礼包，也能争取当升旗手、与校长共进午餐、参与库区研学……10月27日，密云区“新成长”综合评价现场会在密云区新农村小学举行，学校展示了依托成长币开展综合素质评价的新举措。此次活动以“评价赋能激活教育生态，成长筑梦奠基精彩人生”为主题，通过课堂观摩、成果展演、主题汇报等形式，展现了学校推行综合素质评价的特色做法。

此次活动由密云区教委小教科、密云区教师研修学院主办，对标《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》要求，立足乡村学校实际，探寻乡村小学综合评价改革的密云解法。

走进校园，嘉宾参观了“薪火·追梦”博物馆。一本本《成长护照》、一件件“纸立方”作品、一份份移民老人访谈实录，记录了学校将水库移民文化融入到评价体系的特色做法。博物馆中的多种评价载体，不仅直观地展示了学生的成就，还为他们提供了多样化的展示平台，增强了学生的成就感和参与感，让大家真切看到评价沉淀在学生身上的成长印记。

此次活动展示了六节课堂，涵盖语文、数学、体育、劳动等学科及跨学科教学，将评价理念融入教学全过程，生动呈现“以评促教、以评促学”的实践样态。“爬山虎的脚到底长什么样？”“爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？”语文课上，教师引导学生自主发问、合作探究，主动发现爬山虎“触、巴、拉、贴”的爬墙过程，对学生每个步骤的观察成果给予评价，在评价中不断深化学生对教学重难点的理解，引导学生继续深度思考。

据新农村小学党支部书记、校长王燕介绍，作为水库移民子弟学校，学校深挖“胸怀全局、奉献担当、创新实践”的移民精神，形成了“德、智、体、美、劳＋学校特色”六个评价维度，细化14项二级指标、36个可观测要素，针对低中高学段制定阶梯式标准，让评价贴合学生的成长节奏。学校还自主研发了《成长护照》用于记录成长轨迹，把水库移民精神、纸立方课程、家校社协同育人融入评价全过程，让评价嵌入学习过程、赋能学生成长和教师转型。学校搭建起了学校、家庭、社区三位一体的评价共同体，“成长币—成长徽章—成长奖杯”激励链条环环相扣。孩子们可兑换实验器材、文具礼包，也能争取当升旗手、与校长共进午餐、参与库区研学；徽章成果对接红领巾奖章、区级评优；家长大讲堂、移民文化站则成为评价实践大课堂。

北京市教育督导学院副院长杜文平表示，学校立足乡村底色，将移民精神、特色课程深度融入评价全流程，评价指标接地气、激励机制有温度，为乡村学校评价改革提供了鲜活范例。

据了解，近年来，密云各校将“因地制宜、一生一策”作为设计评价指标的重要因素。密云区不老屯镇中心小学以“润责评价”“三阶评价”和三色进阶形象激活内驱力；密云区滨河学校构建“生命＋”指标体系，以“十二生肖”和“卡—喜报—奖状—徽章”闭环激励；密云区第五小学以“诗雅”评价引领“全面＋个性”发展；北京市育英学校密云实验小学以“根基＋成长”课程和“校园英才大使”进阶体系促进自主管理；密云区檀营小学以“欢乐周”“小小达人秀”进阶展示发掘潜能。密云区教师研修学院副院长张鑫表示，密云区将继续发挥教研的专业支撑力量，用好评价指挥棒，形成　“评价—反馈—改进”　的完整育人闭环；同步构建“区域统筹、学校主责、家校社协同”评价体系，立足“三生”融合，打造特色评价品牌，让评价可感知、可量化、可传承。（通讯员　　李天毅）