江大学子深入乡村开展公益托管服务，为儿童打造多元暑假

7月14日至7月20日，江苏大学“乡伴童行”社会实践团队走进江苏省徐州市经济技术开发区老户人家村，开展为期一周的乡村儿童公益托管服务。该活动针对村内务工家庭子女假期管护难题，依托村域阵地与高校志愿服务力量，以校地协同的方式推出课业辅导、心理陪伴等公益服务，切实保障乡村少年儿童假期日常管护需求。

据悉，老户人家村青壮年劳动力长期外出务工，暑期留守儿童、隔代抚养儿童管护存在现实缺口。区别于传统暑期托管以“集中看护”为主的托管模式，江苏大学“乡伴童行”社会实践团队此次充分发挥高校专业资源优势，与老户人家村共同探索“村委会提供阵地、高校志愿者提供课程、双方共同管理”的校地协同公益托管模式。

实践前期，团队在走访中了解到，村内托管活动室硬件条件基本具备，但长期缺乏专业辅导力量，服务内容主要停留在儿童日常照看层面。针对这一实际需求，团队与村委会展开商讨，围绕课业辅导、心理陪伴、安全管理等方面细化课程设计和服务方案，将公益托管由“有人看护”进一步拓展为“有人辅导、有人陪伴、有人引导”，推动公益托管服务向精细化发展。

公益托管服务面向村内12名小学二至五年级学生开展，实践团队按照儿童就读年级与学习水平实施分组辅导。四名大学生志愿者分段承担对应学段教学工作，针对低年级学生设置拼音识字、基础算术等训练内容，围绕高年级学生开展应用题解题、英语阅读等学习指导。托管时段划分为集中辅导与答疑交流板块，每日上午开设集体课业辅导，志愿者现场解答学生暑期作业疑问，下午设置一对一交流与分享谈心时段，丰富托管期间活动内容。

图为实践团队在老户人家村活动室开设集体辅导课堂。胡可　供图

课堂上，志愿者坚持因材施教，根据不同年龄段学生的学习特点实施分层辅导。面对学习基础不同的学生，团队并未采用统一授课方式，而是结合学生暑期作业完成情况动态调整辅导内容，对共性知识点开展集中讲解，对个性化问题实施一对一答疑。在英语课堂中，志愿者更多采用启发式教学，通过举例、设问等方式帮助学生梳理阅读思路，引导学生自主分析问题。课堂互动由最初等待答案逐渐转变为主动举手提问、主动分享解题思路，课堂参与度明显提升。

图为实践队员赵文嘉辅导儿童完成英语练习。胡可　供图

在托管过程中，实践团队发现，相较于语文、数学等学科，部分学生在英语学习方面存在词汇积累不足、发音不规范等问题。在与村干部的交流中，志愿者得知乡村英语教育资源有限，孩子们缺少相关指导与练习机会。

针对该情况，团队随即在原有课业辅导基础上增设英语专项学习内容，围绕单词拼读、基础对话、阅读理解等内容开展针对性辅导。志愿者通过领读示范、互动问答、情景练习等方式，引导学生大胆开口表达，帮助学生纠正发音、巩固基础知识，让英语课堂从“完成作业”延伸到“培养学习兴趣”。“英语阅读我以前老读不懂，姐姐教完后我感觉容易多了。”一名五年级学生在采访中指着刚完成的英语阅读说道。

图为实践队员张玮为儿童提供一对一答疑。胡可　供图

除课业辅导外，实践团队将心理陪伴作为公益托管的重要延伸内容。结合村委会前期提供的学生基本情况，志愿者每天设置固定交流时间，在学习之余与学生展开面对面交谈，鼓励他们表达学习和生活中的困惑，并通过耐心交流帮助孩子建立自信、增强沟通意识。课业辅导与成长陪伴相结合的服务模式，不仅回应了乡村儿童暑期学习需求，也进一步丰富了基层公益托管的服务内涵。

村委会工作人员全程参与本次公益托管的各项工作，持续跟进服务情况，对团队精细化的儿童公益托管服务给予了高度肯定。“我们村一直把儿童假期管护作为基层民生重点工作，这些年不断探索适配务工家庭需求的暑期看护模式。”村委会工作人员在交流中说道，“但仅靠我们村级力量，大多时候只能实现基础看管，很难兼顾课业指导与心理关怀。江苏大学学生开展的公益托管服务，刚好补齐了我们村儿童暑期管护的短板，不仅帮孩子们充实假期生活，也为村里进一步完善儿童公益管护机制提供了实践参考。”

据了解，村集体已初步规划与江苏大学这支实践团队建立长期合作机制，拟在暑期常态化开设托管课堂，同时支持该实践团队通过线上渠道持续跟进学生日常学习进展。校地协作机制将进一步扎根乡村基层，依托高校资源助力乡村民生服务提质，不断完善乡村儿童假期管护体系，护航乡村儿童健康成长。（通讯员　朱潇雅）