“国赛退役老兵”江大白在凤阳科技馆上了一堂机器人课

“它为什么能听懂指令？”近日，在安徽省滁州市凤阳县科技馆三楼展馆，一名小朋友指着人形机器人“江大白”追问。这个问题，让一场机器人展示转向了对代码、关节和传感器的探究。当天，为发挥专业所长、丰富当地中小学生的科学体验，江苏大学“数启红岗”社会实践团走进凤阳县科技馆，以一名机器人“国赛退役老兵”的新任务为主线，开展场馆学习、科学宣讲和互动科普活动。

一、从互动展项中寻找科普巧思

怎样才能让孩子愿意靠近一个科学问题？带着这道题，实践团在凤阳县科技馆主任徐启航的带领下走进三个楼层、总面积约4500平方米的展厅。队员们没有只记录VR虚拟现实、物联网传感器等设备的种类，而是反复观察参观者在哪些展项前停留、如何操作、何时产生疑问。声、光、影像和交互装置把抽象知识变成可触发、可观察的变化，参观者每完成一次操作，都能获得清晰反馈。

与馆内工作人员交流展陈设计和公众讲解经验后，实践团逐渐抓住了科技馆传播科学文化知识的一处巧思：先用体验打开兴趣，再在体验中解释原理。沉浸感并不是目的，真正重要的是让观众从“看到现象”走到“追问原因”。这次参观也因此不再只是活动日程中的一个环节，而成为团队重新设计机器人科普内容的一次现场学习。

二、“退役老兵”走上科普讲台

实践团为这堂科普课选定的主角，是“江大白”。它曾随团队参加中国人工智能机器人大赛并获得一等奖，完成赛场任务后，被队员们称为“国赛退役老兵”。退下赛场的“江大白”没有被留在实验室里，而是跟随团队来到凤阳，换上了“科普教具”的新身份。对孩子们来说，它的这段经历比一串技术名词更容易理解：一台机器人如何从图纸、代码和零部件变成赛场作品，又如何把竞赛中使用的技术带到公众面前，本身就是一个可以层层追问的科学故事。

围绕“江大白”从哪里来、为什么能完成动作，队员们介绍了江苏大学及团队的专业学习经历，并把机器人的“身体”拆解成孩子们能够理解的问题：代码怎样转化为控制指令，关节怎样按照顺序运动，传感器如何感知周围环境，电子雷达如何辅助探测，无线信号又怎样传递信息。学校介绍没有停留在校史和成绩上，而是落到“知识怎样变成一件能动起来的作品”。队员们也引导有兴趣的中小学生把“以后想做机器人”梳理成更清晰的目标，从学好基础课程、保持观察和提问习惯开始，逐步接触编程、机械结构和人工智能知识。

三、在提问与模仿中读懂机器人

讲解中最受关注的不是机器人完成了多少动作，而是孩子们的问题越来越具体。“它为什么能听懂指令？”“这一连串动作是怎么做出来的？”面对接连举起的手，队员们结合“江大白”逐项指认设备，让孩子先观察关节的位置和动作次序，再解释指令、执行和反馈之间的关系。一个答案又引出新的小问题：动作的角度由什么控制，机器人怎样感知周围变化，信号如果没有准确传到关节会发生什么。原本陌生的术语，被放进眼前能够观察的现象中。

动作模仿进一步把问题从“听懂”变成“做懂”。“江大白”伸出手臂，孩子们随即跟着摆出姿势；有人很快完成动作，有人反复调整手臂角度和身体重心。看似简单的模仿，让孩子们直观感受到一个动作包含顺序、角度和平衡等多个条件，也理解了机器人需要依靠精确指令和设备协同才能稳定完成动作。实践团为动作还原度较高的参与者送上江苏大学文创贴纸，鼓励他们把现场产生的好奇心延伸到日常学习和持续探索中。

活动结束时，展台周围仍围着不少孩子，有人继续观察“江大白”的关节，有人还在重复刚刚学会的动作。从科技馆展项中学习如何提出问题，到讲述“江大白”从国赛作品到科普教具的经历，再到让孩子亲自提问、观察和模仿，实践团把三部分内容集中到同一个故事里：科学知识不只写在讲稿中，也藏在一个动作为什么发生、一次反馈怎样形成的追问里。“江大白”虽然已经退下赛场，却在孩子们面前开启了另一场关于机器人科学的探索。

（通讯员　胡海涛　）