当高中班主任、小学支教老师、幼教工作者谈起“孩子与手机”时，江苏师大这支团队听到了什么？

近日，在江苏师范大学“新业态未成年人保护治理机制研究”课题组学术支撑下，“禾护新芽”未成年人权益保护实践团队联合教育学部“青衿寻访团”校友寻访团，以“未成年人手机使用与网络风险识别”为主题，借助我校校友力量，深入徐州、常州、苏州、宿迁及陕西咸阳等地基层一线，走访社工部、公安、检察、网信、团委、街道及社区等多个单位，调研覆盖13个社区、96名儿童及家长，并采访10多位中小学一线教育工作者和未成年人保护治理领域的工作者，围绕数智时代未成年人面临的信息泄露、网络沉迷、消费诱导、不良内容接触等新型风险开展专项调研。

通过座谈交流，团队收集了来自治理末梢的大量鲜活素材。这些“一手信号”让团队意识到，未成年人的数字困境不仅是“会不会用手机”的技术问题，更是家庭监护、学校教育、平台责任与社会治理交织的系统性议题。走访中团队发现，基层办案人员和一线教师提到一个共性现象——很多涉未成年人网络风险事件，源头都指向家庭数字监护的缺位。这让团队后续调研的方向，从单纯的“防诈骗”转向了“家庭数字安全整体观”。

带着这些来自一线的发现，团队将视野投向教育场域，重点寻访了三位身处不同学龄段教育一线的校友，为这一议题提供了纵深式的观察与思考。

沭阳中学老师　胡亚伟

“教育不是围堵战，而是耐心地引导。”　江苏师范大学2013级学科教学（历史）专业校友、沭阳中学教务主任兼班主任胡亚伟向团队介绍了当前高中手机管理的政策边界与现实张力。他指出，学校五天的引导，常常被周末两天的无监管抵消，形成教育界的“5＋2＝0”困境。很多家长周末根本无力监管，“只堵不疏”反而激化亲子矛盾。他建议，高校团队进社区宣讲，与其空谈理论，不如用真实案例说话，让孩子看到放下手机的另一种可能，“用陪伴和引导代替简单的禁止”。

江苏师范大学研究生支教团成员　李懿文

“把判断标准变成口诀，孩子记得住，家长也听得懂。”　江苏师范大学2022级学前教育专业校友、第28届研究生支教团成员李懿文，正在陕西省咸阳市三原县开展支教服务。她在小学夏令营里观察到，在留守儿童群体中，手机既是与父母联系的唯一纽带，也容易成为“电子保姆”。短视频的碎片化刺激、游戏社交的隐性风险，让缺乏监护的孩子更容易沉迷。而隔代监护家庭中，老人往往不会操作智能手机，完全无法实施有效监管。她建议，面向未成年人的数字安全教育，不只是“别点陌生链接”，更是教孩子建立“三问”意识：谁要信息先问爸妈，链接弹窗先问真假，花钱充值先问用途。“教育的本质，是教会孩子自己走路。”

“医教结合”项目幼教工作者　顾亚妍

“每一个孩子都值得被看见。”　江苏师范大学2022级学前教育专业校友顾亚妍，如今在苏州某医院从事“医教结合”特殊儿童康复工作，工作日带幼儿园班级，周末赴医院值班。她指出，特殊需要儿童在网络环境下面临的风险被严重低估——普通孩子刷到不良内容或许还能辨别，但孤独症谱系或注意力缺陷儿童更容易受到刺激性内容的干扰，“很大一部分特殊儿童没有办法用语言来表达自身的需求，需要教师用更多的耐心去引导。”她观察到，越来越多家长为图省事把手机塞给孩子，短视频带来的即时刺激正悄然降低孩子们的注意力阈值。在她看来，针对特殊儿童的数字保护，不能简单“一刀切”禁手机，而需要家庭、学校、医疗机构三方联动，制定个性化的使用方案，“如果保护变成了抑制，那就不是孩子真正需要的。”

从高中的课堂管理，到西部支教的夏令营帐篷，再到特殊儿童的康复教室，三位校友用各自实践给出了同一个答案：未成年人网络保护，既需要“技术盾牌”，更需要“敢于开口”的环境与“不掉链子”的家庭。团队成员表示，在课题组学术支撑下，团队接下来将把这些来自教育一线和治理基层的观察进行系统整合，转化为更精准的宣讲内容与政策建议，让“禾护新芽”真正扎进基层土壤，探索高校智力资源与社会服务协同守护的新路径。

（江苏师范大学“禾护新芽”未成年人权益保护实践团队　张政宸

江苏师范大学教育学部“青衿寻访团”校友寻访团队　刘苏苏）