合工大学子赴旌德：为乡村少年上一堂生态实践课

透过透光的叶脉纹路，孩童清脆的惊叹声回荡在旌德县“知行课堂”暑期公益托班教室内，一名孩童高举亲手染色完成的叶脉书签，对着灯光细细端详叶片间纵横交错的脉络。这一幕，是合肥工业大学资源与环境工程学院“撷翠下乡·播绿启智”暑期实践队在宣城市旌德县开设的生态手工科普课堂缩影。今年七月，实践队11名队员进驻当地政府运营的“知行课堂”暑期公益托班，围绕生态科普与动手实践两大主线，为乡村青少年打造系列特色育人课程。团队立足环境生态学科专业特长，融合企业实地研学、生态知识宣讲、自然手工实践、人文美育熏陶多元形式扎根基层一线，一面深入乡土汲取县域绿色产业发展经验，一面为乡村少年搭建系统化生态育人课堂，于知行相融间践行青年学子扎根基层、服务群众的使命担当。

旌德县素有“中国灵芝之乡”的美誉，得天独厚的生态资源孕育出黄山胶囊等本土标杆企业，当地亦走出一条将生态资源优势转化为产业发展优势的特色乡村振兴路径。实践团队首站走进本土龙头制造企业开展研学调研，企业负责人向队员细致讲述企业依托本地山林资源、从乡土起步深耕实体制造的创业历程。从原料溯源管控到全流程生产线运维，从核心技术迭代升级到绿色生产理念落地，队员边走、边观、边记，近距离体悟本土企业家脚踏实地、守正创新的实干品格，以及深耕县域、反哺乡土的社会责任情怀。一位队员回忆，企业负责人一句质朴话语令其久久难忘：“我们深耕实业，便是把山野间的自然馈赠转化为惠及百姓的实用产品。”此后，这句话也被队员带入公益课堂，用以向孩子们具象阐释“生态价值转化”的深层内涵。

图1　团队成员聆听当地知名企业负责人现场讲解

依托企业研学积累的本土生态产业认知，队员着手为“知行课堂”定制分层特色课程。除核心生态科普内容外，团队成员各展所长，同步增设乐理、历史等人文美育课程，丰富暑期托班教学体系。乐理课堂上，队员携带吉他教具，带领孩子们认识音阶、感知节奏，轮流上手体验弹奏乐趣；历史课堂以唐代历史兴衰为脉络，依托史实讲解与递进式互动提问，引导孩子们梳理完整历史发展脉络；每日课程间隙，队员一对一陪伴辅导学生暑期作业，细致解答各科学习疑难。

生态特色课堂是本次社会实践的核心载体，团队充分发挥资源环境专业优势，设计手工实操、科普宣讲两大课程板块，让青少年在动手体验中建立完整生态认知、树立绿色环保意识。叶脉书签制作课是整场活动参与热度最高的实践环节。队员提前备好预处理叶片半成品，课堂上先行科普叶片表皮、叶肉、叶脉三层结构原理，向孩子们讲解叶脉书签“去除叶肉、留存叶脉骨架”的制作逻辑，随后分发叶片、软毛刷、染色剂、塑封膜等材料，分组指导实操。刷除叶肉的工序远比预想考验耐心，力度过轻无法剥离叶肉，用力稍大便会折断纤细叶脉。不少孩子操作时不慎损坏叶片，队员便俯身蹲守身旁，手把手示范技巧，轻声指引“力度轻柔，顺着叶脉纹路缓缓刷洗”。历经三四十分钟的耐心制作，淡绿、浅蓝等各色叶脉书签陆续成型，孩子们纷纷举起作品，相互对比色泽均匀度与叶脉完整度，眼里满是收获的欢喜。

图2　孩子展示完成的叶脉书签，作品保留了独特的自然纹理

外来入侵物种科普课同样干货满满。队员从生态位、种间竞争基础概念切入，以通俗化语言阐释缺乏自然天敌的外来物种挤压本土生物生存空间的生态危害，配合图文展板讲解加拿大一枝黄花、福寿螺、水葫芦、空心莲子草等常见入侵物种的辨识要点与环境破坏隐患。互动研讨环节，队员引导孩子们交流探讨“野外遇见未知动植物该如何处置”，传授简易物种识别、上报流程，鼓励孩童争当家乡生态环境的“小小观察员”。课程结束后，多名学生主动表示，今后会主动留意身边花草生灵，发现陌生可疑物种及时告知师长与家长，自觉守护家乡绿水青山。

图3　队员讲述辨认入侵物种的方法

多日朝夕相伴，队员与孩子们早已熟络亲近。为充分调动课堂参与积极性，队员利用午休骑行至乡镇购置零食、文具，作为知识问答互动的奖励。“原本只想活跃课堂氛围，没想到孩子们为争抢答题机会格外踊跃。”一名队员笑着说道。实践活动最后一日课间，一名小姑娘悄悄将一张写有姓名的便签塞给队员，纸上一行短句质朴动人：“请一定记住我的名字。”这名队员将纸条妥善夹入笔记本，坦言这是此次下乡实践收获最珍贵的礼物。

图4　团队成员与孩子们合影

谈及本次“撷翠下乡·播绿启智”暑期社会实践活动，指导老师作出总结：“本次实践中，同学们充分发挥环境工程专业优势，将课本理论知识与旌德本土生态产业、县域青少年科普需求深度融合。依托沉浸式、体验式趣味课堂，把晦涩的绿色生态理论转化为通俗易懂、贴近乡土的鲜活内容。队员扎根县域公益课堂开展志愿服务，真切摸清基层青少年生态科普教育现状，在接地气的基层实践中锤炼综合素养，生动彰显新时代青年学子的责任与担当。”

（通讯员　杨英睿，苏子涛）