分龄课堂各有侧重，江苏大学机械工程学院大眼睛公益团队开展乡村夏令营课程

7月29日，江苏大学机械工程学院大眼睛公益团队在河南省三门峡市宜阳县石村中心小学开展乡村夏令营主题课程。团队根据学生年龄分为三个营开展教学：三至四年级的中营从识别广告和合作探案入手，一至二年级的小营在游戏中认识自己的长处，五至六年级的大营则讨论网络用语和常见的心理现象。课程内容不同，支教老师的提问方式、活动规则和课堂节奏也随之调整。

中营第一节课从“我的成果展示盒”开始。老师把前几天做过的漆扇、勇气盾牌、情绪急救卡、泥塑和火山喷发实验逐一放到屏幕上，请孩子们说说自己还记得什么。“我有你没有”小游戏很快让教室热闹起来：每个人从十分开始，轮流说出一件自己拥有或了解的事，别人也有就加分，没有就减分。孩子们起初忙着比较分数，慢慢发现，每个人都有熟悉的内容，也都有暂时不知道的东西。老师顺势把话题落到“不要怕不知道”，鼓励他们保留好奇心。接下来的广告课更贴近日常生活。熟悉的广告画面一出现，孩子们马上抢着说出品牌和广告词；但当老师追问“这句话一定是真的吗”“广告为什么只讲优点”时，回答便慢了下来。老师没有直接给出结论，而是让大家把商业广告和公益广告分开，再从“百分之百有效”“几天长高五厘米”等说法中找出夸大的地方。孩子们一边讨论，一边用“有没有证据”“符不符合常识”来重新看待广告。

在消费维权情境中，屏幕上出现了一颗声称“成绩满分、智商翻倍”的普通糖果。有人马上说“不可能”，也有人提到买东西要看清说明。老师借此介绍消费者权益日，并把处理办法归成三步：留下付款记录和商品信息，先和商家沟通，解决不了时再在家长陪同下拨打12345。为了让孩子们真的会说清楚，课堂还安排了模拟投诉，学生要依次交代“我是谁、在哪里买的、发生了什么、希望怎样处理”。第三节“抽丝剥茧来探案”则把注意力转向合作。不同小组先在教室里寻找同色线索，再把零散信息拼成完整答案。有人急着报出结论，老师便提醒他先听完其他组的线索。找到“风火轮”后，孩子们又用报纸和胶带制作能容纳全组的纸环，分工折叠、粘贴、试走。纸环破了，大家停下来补；脚步乱了，就重新喊口号。从三节课的现场反应看，中年级孩子愿意抢答，也愿意竞争。当规则变得具体，每个人都有一小段任务时，他们也开始留意同伴的想法和脚步。

图为中营学生参与线索探案合作活动　摄影者　徐星存

小营的课堂以“我很棒”为题。面对一、二年级孩子，老师没有先讲抽象的“自信”，而是从能不能自己吃饭、按时睡觉、完成作业、交到好朋友这些小事问起。每说到一项，孩子们就举手补充，有人声音很响，也有人只在座位上轻轻点头。老师请后者慢慢说，不催着他站起来表演，并把“你能把自己的事情做完”这样的具体表现说给他听。随后，谜语和脑筋急转弯接连出现。猜“蜻蜓”“螃蟹”“镜子”时，孩子们常常还没有听完题目就举手，答错了也会在提示后继续想。老师把问题分成短句，一次只给一个线索，让注意力重新回到题目上。到了“马兰花”游戏，孩子们跟着口令走动，听到“开几朵花”后迅速寻找相应数量的伙伴。有人一时没找到队伍，旁边的同学主动伸手把他拉进来。课堂中，支教老师尽量使用短指令和重复示范，并留出几秒钟让孩子思考。表扬也落到具体行为上，让孩子知道自己究竟哪里做得好。

图为小营学生参与“我很棒”课堂　摄影者　徐星存

大营的两节课都从孩子们熟悉的生活经验出发。网络规范课先展示常见的网络用语，请大家判断这些话是在活跃气氛，还是可能让人不舒服。面对“同学认真提问，却只得到一句敷衍回应”的情境，有人觉得只是玩笑，也有人说如果自己被这样回复会很难过。老师把全班分成两组，围绕网络语言对小学生是利大于弊还是弊大于利展开讨论。孩子们会用传播快、表达方便来支持正方，也会用词义模糊、容易伤人来反驳。争论之后，老师没有把所有网络用语一概否定，而是请大家在发送前多想一步：这句话对不同的人是否合适，会不会伤害对方的自尊，能不能换成更清楚的说法。课堂最后落到“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，让网络文明和真实感受联系起来。另一节心理课谈到“聚光灯效应”和“野马效应”。老师先问孩子们，裤子弄脏、回答错问题或在众人面前摔倒时，会不会觉得所有人都在看自己。接着通过复述游戏，让几名学生回忆同一段话，大家发现别人并不会记住每个细节。谈到小事反复萦绕在心里时，老师又用衣服被画到、队友失误等情境，请学生判断这件事值不值得一直生气，并练习停三秒、深呼吸、换位思考。在两节课的讨论中，高年级学生更愿意先说出自己的判断，再比较不同做法。老师也因此把讲解放在讨论之后，让孩子们从具体情境中理解规则和方法。

图为大营学生参与网络规范讨论。摄影者　徐星存

当天课程结束后，支教老师根据课堂反馈再次整理教案。中营活动强调清楚的任务与合作步骤，小营课堂把问题拆短、增加示范，大营课堂则给学生留出讨论和表达的时间。课程安排虽然不同，都围绕孩子在日常生活中可能遇到的问题展开：面对广告学会核实，参加集体活动学会配合，在网络上说话前多想一步，遇到尴尬和生气时先停下来。团队后续将继续根据不同年级学生的反应调整提问和活动节奏，把课堂内容讲得更明白，也让更多学生有参与和表达的机会。（通讯员　江苏大学大眼睛公益团队）