微光成炬照前路，初心如磐筑梦行——合工大宣城校区三下乡团队赴郎溪十字镇开展爱心支教

7月14日，合肥工业大学宣城校区“微光成炬照前路，初心如磐筑梦行”　暑期三下乡社会实践团队奔赴郎溪县十字镇儿童服务中心，开展为期五天的爱心支教专项实践活动。本次支教聚焦乡镇儿童成长发展需求，团队结合工科院校特色与青年学生专业优势，量身打造爱国主义教育、安全防护科普、艺术美育熏陶、户外体育拓展四大核心课程模块，跳出传统文化课补习框架，兼顾知识传授、能力培养与品格塑造，在多元课堂与户外实践中引导少年儿童拓宽视野、启迪心智、强健体魄，助力乡村儿童树立积极正向的人生观、世界观与价值观，用青年微光点亮乡村孩童成长之路。

图为实践团队在儿童服务站前合影

以爱国教育铸魂，厚植家国情怀根基

爱国主义是本次支教的开篇核心课程。团队摒弃枯燥说教模式，以　“认识国家象征　—　解锁爱国真谛　—　感受家乡发展　—　践行少年担当”　为主线，打造情景化、互动式课堂，适配乡村儿童认知特点。

课堂上，队员从五星红旗与《义勇军进行曲》的诞生故事讲起，逐一解读国旗配色与五星排布的精神内涵、国歌背后的抗战岁月与民族意志；结合平凡榜样与新时代好少年事迹，打破　“爱国是宏大叙事”　的距离感，让孩子们懂得孝顺担当、关爱他人、坚守责任皆是爱国的具象表达。

团队希望通过沉浸式教学，在孩子心中种下爱国种子，引导他们从日常小事践行爱国情怀，树立建设家乡、报效祖国的远大理想。

图为支教队员陈天毅开展爱国主题思政课堂

以安全教育护航，筑牢成长防护屏障

针对留守儿童暑期安全意识薄弱的现状，团队开设系统化安全科普课程，覆盖防溺水、交通安全、校园防欺凌、情绪疏导四大主题。

课程摒弃单向灌输，通过情景模拟、案例图解、知识抢答等形式，将安全知识转化为实用技能。队员结合乡村生活场景，重点讲解防溺水　“六不准”、欺凌应对方法等内容，分层设计教学内容，确保各年龄段孩子都能掌握核心安全知识

图为队员翁杨洁向孩子们讲解防溺水“六不准”

艺术美育润心，丰富精神世界

为补齐乡村美育资源短板，团队搭建涵盖绘画、手工、合唱等多元艺术课堂。课前调研孩子兴趣偏好，准备全套教具，分层设计适配不同年龄段的教学内容。

绘画课以未来职业蓝图为主题，引导孩子用色彩畅想未来的自己；手工课融入国风民俗树拓元素，让孩子近距离感受传统文化魅力；声乐课选用《虫儿飞》等正能量曲目，从认识音符入手，让所有孩子也能轻松参与。课堂采用鼓励式教学，设置每日作品展示增强孩子自信心。

图为草木拓印课上孩子们专注进行创意创作

体育踏青聚力，强健体魄活力

为打破教室教学局限，团队开设户外体育拓展与乡野踏青课程，融合体育锻炼、团队协作与自然认知。

体育课设置集体拔河、丢手绢、老鹰抓小鸡等轻量项目，兼顾趣味性与锻炼性。乡野踏青途中，队员带领孩子观察田野风貌、讲解自然常识，休息环节组织集体拉歌与小游戏，全程做好安全陪护，让孩子们在奔跑中释放天性、强健体魄，培养集体意识。

图为体育课上孩子们卖力地拔河

图为支教队带领孩子们开展乡野踏青活动，在田野间合影留念

对话基层师者，接续教育火种

实践期间，团队采访了扎根于儿童服务中心的基层支教教师李静老师，倾听一线乡村教育现状，汲取育人实践经验。

“咱们这儿最缺的就是有爱心、有责任心、有耐心的老师。”在提问乡村教学最紧缺的资源时，李老师这么说到，“老师应该用爱和内心来疏导孩子的自卑、孤独、焦虑等负面情绪。”谈及留守儿童的心理引导，李老师结合十余年一线教学经历，分享了　“耐心陪伴优先、正向鼓励为主”　的沟通原则，结合真实案例讲解如何化解孩子的自卑、孤独等情绪问题，建立彼此信任的师生关系。

图为基层支教教师李静接受实践团队专访

队员们表示，此次对话让大家深刻意识到，短期支教只是志愿服务的起点，乡村教育帮扶是一场接力长跑，青年学子应接过基层教育的接力棒，接续传递温暖与力量。（刘勇　韩明哲　阙密男　彭云俊）