一场把“协作”写进计分规则的比赛——2026 MECKUP珠海晋级赛落幕

7月25日至29日，2026　MECKUP机器人科技教育活动珠海晋级赛在北京师范大学珠海校区举行。来自北京、上海、浙江、江西、甘肃、内蒙古、新疆等多地的28支中小学科创队伍齐聚珠海，在五天内完成了技术集训、实景竞技、项目答辩和前沿科技讲坛四个环节。赛事图片直播累计浏览量突破31万人次。

赛事图片直播截图

赛事围绕“台风灾后重建救援”主题展开，由香港大学工程学院主办，哈尔滨工业大学提供全程技术支撑，北京师范大学教育集团、北京师范大学教育培训中心联合承办。

竞技是果，育人是根

MECKUP不只是一场竞技比赛。赛前，组委会面向全体参赛队伍开展了为期三天的系统化技术集训。来自哈工大、港大的工程师和研究生组成“学伴”指导团队全程驻场。

集训内容覆盖机器人结构搭建、Intel平台视觉识别调试、3D打印定制部件设计等模块。初级班从蓝牙通信学起，中级班跑通自主导航，高级班直接改机械臂算法。讲师一对一答疑，几乎没停过。往往只要几秒钟，那些同学们被卡住的瞬间就被“学伴”们化解——有人蹲下来查波特率，有人递杯水说调用顺序反了，有人陪着一个学生拧了整整一小时螺丝。

巴东县第一高级中学的谭子航是一名体育特长生，此前从未接触过编程。他加入“织风者小队”，负责机器人结构改装和手工实操。“刚开始有些无从下手，一度觉得跟不上团队节奏。好在队友们耐心带我熟悉操作。看着自己参与调试的机器人稳定运行，内心十分激动。”

这条从“不会”到“会”，再到站上赛场的成长弧线是集训团队一寸一寸陪伴学习的成果。来的时候是学生，走的时候是有过真实工程训练的人，这正是MECKUP的宗旨。

赛前集训

协作是赛制的一部分

MECKUP赛制中有一项特殊规则——协作加分。队伍之间需要互相帮助完成任务，双方才能同时拿到高分。这不是点缀或噱头，因为解决真实世界的灾害问题，从来不是单打独斗。

赛场上的变化印证了这个设计。第一轮，队伍之间还在试探。到了第三、第四轮，自发协作明显增多。有队伍提前和对战方沟通共同得分策略，有人在对方机器人偏离路线时出声提醒，有人递上备用零件。

喀什市第七中学代表队和一支东莞的队伍在赛前约定互相协助。上场后东莞队操作失误，把两颗球投进了自己的篮筐。误会解除后，东莞的孩子们主动道歉，送来矿泉水和零部件。喀什七中的学生后来总结了十六个字：“赛场之上各展所长，赛场之下彼此扶持。”

当帮助对手和自身得分直接相关时，竞争和合作就不再是对立的选项。这一课，不是讲出来的，是赛制设计出来的。

竞赛对战

失败是调试的起点

竞技比拼从一开始就充满变数。

各队自主研发的救援机器人在模拟灾后场景中依次完成物资竞速、障碍清理、场地协同停靠等任务。第一轮，状况频出：有的机器人铲斗脱落，有的蓝牙连接中断，有的视觉识别偏移导致任务失败。

但赛场上的反应出奇一致——没有人抱怨，没有人离场。第一轮结束后，调试区只有工具碰撞的轻响和压低声音的讨论。上饶一中的队长捡起脱落的零件，对队友说了句“高手不赢第一局”，全队重新加固结构。长阳土家族自治县职业教育中心的一名队员，蓝牙断了、舵机线掉了，午休时间没去吃饭，独自把机器拆开逐项排查。第三场，成绩回升。从第一轮到第四轮，任务成功率稳步上升。孩子们在用行动学一件事：失败不是终点，是调试的起点。

选手核对分数

五千公里外的课堂

对一些学生来说，赛事主题不止于台风。

喀什市第七中学的学生跨越五千公里路程参加活动。据带队教师回忆，台风“红霞”过境珠海那天，孩子们站在窗前看了很久。后来才知道，他们当时说了这样一段话：这里在刮台风，我们研发的是清理障碍的机器人。回到新疆，沙尘暴过后山区道路经常出现落石。学好技术，打磨好机器人，希望以后能解决家乡道路落石难以清理的问题。

无论是台风还是沙尘暴，自然的挑战都需要人去面对。一场比赛让这些少年第一次把手中的机器人和家乡的真实困境联系在了一起。

本次赛事28支队伍覆盖东中西部多个省份，既有来自北京、浙江、广东等地的科创强校，也有来自新疆、甘肃、贵州、江西、内蒙古、湖北、四川等北京师范大学教育培训中心长期帮扶地区的县域中学。来自四川马边中学的学生是第一次走出大山参加全国性科创赛事。他们的带队老师说：“孩子们出发前紧张得睡不着，现在站在赛场上，眼睛里全是光。”

一颗种子自己从土里长出来才经得住风雨。而科技的种子正在被带到更远的地方——这些学生带回去的不只是一台机器人。是一种被点燃的念头：我也可以。

科技帮扶的路径正在因为这些具体的人而改变。单纯送教、送物资、送设备的方式已成为过去。今天，让县域学生亲手造出一台救灾机器人，让他们和城里的同龄人站在同一个赛场，让他们相信自己能做到——这是一种从“送过去”到“长出来”的转变。

这也是北师大教育培训中心静水深流的拓展——从“师培”到“师培＋生培”，服务的内容就从能力提升升级为种子播撒。这些少年将来会长大，会回到自己的家乡，会把这份被点燃的东西继续传下去。

机器人调试

比分数更持久的东西

竞技环节结束后，项目答辩有序展开。评审专家组围绕工程创新设计、人工智能落地应用、民生现实价值、团队协作素养四个维度进行综合评议。参赛学生站在自己的作品旁向评委阐释研发逻辑，复盘几个月的试错与迭代。

北师大庆阳实验学校的马浩轩是六人团队的队长。他们从一台“不会动”的机器人开始改。终于动了时大家围在一起欢呼。但新问题马上又冒出来。三轮比完，他说：“我们调试的不只是机器人，也是自己的耐心、创造力和面对困难的勇气。”这句话不是课程目标里的描述，是一个少年亲手做完所有事之后，自己说出来的。

从集训到比赛，从手忙脚乱到站在展板前答辩，港大定高度，哈工大定硬度，北师大定温度，三所高校的分工最终都指向同一件事：让一个学生在亲手做完之后，说出那句只有他自己才能说出来的话。有的教技术，有的教方法，有的教他们在反复试错中长出信心。这些不是写在手册里的，是长在人身上的。

答辩现场

种下一点东西

闭幕式上，北京师范大学中国教育与社会发展研究院首席专家申继亮教授作了点评。他讲了三点：这场比赛把技术训练和人文培育放在一起，破了“重竞赛、轻育人”的偏差；评审流程全程公开透明，守住了公平的底线；各地少年不远千里而来，潜心钻研的劲头让他触动。

然后他说了一句话：“竞赛名次只是成长的附属品，点燃青少年热爱科学、立志以技术服务社会的理想，才是科创活动最重要的意义。”

出席闭幕式的专家团队覆盖人工智能、机械工程、科学教育等多个领域。香港大学机械工程学系副系主任高伟伦博士谈到，赛事在基础教育和顶尖高校之间架了一座桥。哈尔滨工业大学副教授说，孩子们用工程技术回应民生需求，这件事本身就有温度。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和教授全程参与评审，并为获奖队伍颁发奖牌。

活动同期举办了两场前沿科技讲坛。香港大学吴桢钦助理教授围绕AI智能体与青少年科研创新展开分享，引导孩子们理性看待人工智能。北京师范大学珠海校区张迎辉副教授聚焦具身智能，提醒青少年在智能时代更要守住独立思辨的能力。

综合竞技得分与答辩表现，赛事评选出金奖、银奖、铜奖若干队伍。获金、银奖的队伍将晋级全国总决赛，于8月19日赴香港大学上海张江校区参赛。

金奖队伍合影

五天的比赛结束了。

有些东西才刚刚开始生长——面对失败时那句“高手不赢第一局”，和对手并肩时那句“赛场之下彼此扶持”，站在窗前把台风和沙尘暴联系起来的那一刻，以及亲手解决一个问题之后，对自己说的那句“我可以”。

一场精心设计过的比赛，本质上是一堂精心设计过的课。它的目标不是选出冠军，是让每一个参与其中的少年，在离开时带走比证书更持久的东西。

现在，这些东西已经种下了。（北师大教育培训中心）