石河子大学三下乡——弦歌传雅韵 青春赴基层

7月5日至15日，石河子大学信息科学与技术学院“八音迭奏调雅乐，曲水流觞引弦歌”中华文脉传承团来到新疆伊犁哈萨克自治州尼勒克县，围绕民乐普及和基层文化服务开展暑期社会实践。10天里，团队走进社区、乡村和学校，通过走访调研、公益课堂、文艺展演和代际交流等形式开展16场活动，让琵琶、竹笛、二胡、陶笛等民族乐器从舞台走到居民身边。

走进街巷听民声，调研先行为服务找准方向

抵达尼勒克县后，队员们没有急着搬出乐器，而是先走进幸福广场、创业孵化基地和社区，听居民讲述日常生活中的文化活动。在广场树荫下、社区长椅旁，队员与老年居民围坐交流，从“平时在哪里听民乐”“孩子有没有接触过民族乐器”聊到社区文艺活动的时间安排。有人熟悉二胡和琵琶，也有人只在电视节目中见过这些乐器。

队员一边倾听，一边记录居民对民乐活动、青少年文化教育和社区服务的具体需求。走访中收集到的信息随后被带回团队讨论：课堂不能只讲知识，还要让孩子真正摸到乐器；演出不能只是连续奏曲，也要穿插乐器介绍和互动问答。前期调研由此成为后续课程设计和活动安排的依据。

实践团成员与社区老年居民交流。张译云供图

民乐课堂进社区，指尖初触听见传统回响

围绕青少年传统文化教育，实践团先后前往多布尔津村、尼勒克镇第六社区和种墨艺术中心3个教学点，开展8场民乐公益课堂，将竹笛、琵琶、二胡、陶笛等4类民族乐器带进教室，累计服务青少年427人。每节课都由乐器展示开始，再依次进入现场演奏、知识问答和上手体验环节。

在尼勒克镇第六社区，竹笛课堂从一口气开始。队员先示范握笛姿势和基本气息，再俯下身逐一调整孩子们的手势。有人把笛孔按得太紧，有人吹气方向偏了，队员便放慢动作，把一个完整步骤拆成握、按、吹三个环节。孩子们反复调整，尝试寻找合适的角度和力度。

在二胡、陶笛体验环节，孩子们围在乐器旁观察，先听相同旋律由不同乐器奏出，再比较音色差异。面对动作不够规范、发音不够稳定等情况，队员通过重复示范和一对一指导帮助调整。原本停留在课本或屏幕里的民族乐器，借由看、听、触、奏四个环节变得具体可感。

团队陶笛演员刘癸潇说，过去民乐更多是自己在校园中练习和表演的技艺，到了尼勒克才发现，手中的陶笛和琵琶也能成为连接基层青少年的桥梁。孩子们对乐器纯粹的好奇，让她更加确信，传承不是单向讲授，而是用足够耐心的示范，给兴趣一次真正发生的机会。

民乐公益课堂上，孩子们举手参与互动。张译云供图

广场校园奏雅韵，展演互动拉近民乐距离

公益课堂之外，实践团先后在幸福广场、尼勒克武进高级中学和第六社区开展6场民乐展演，通过现场演奏、线上直播和知识问答等方式扩大活动覆盖面。

傍晚的幸福广场上，琵琶和竹笛声相继响起。起初，经过的居民放慢脚步驻足观看；随着曲目推进，演奏区周围逐渐围起观众。队员没有把演出局限在舞台上，而是在曲目之间举起乐器，介绍形制、音色和基础演奏方法。不能到现场的观众则通过线上直播观看，并在互动环节参与问答。

演出结束后，仍有居民留在现场询问曲目名称、乐器学习方式和日常保养方法。队员将乐器递近，让大家观察琴弦、笛孔等细节，并结合刚才的演奏回答问题。一次广场演出由此延伸为一堂没有课桌的民乐体验课。

在尼勒克武进高级中学，队员身着汉服，携琵琶、竹笛、陶笛等乐器登台。旋律在校园礼堂中响起，台下学生跟随节奏聆听，并在曲目结束后以掌声回应。队员随后介绍各类乐器的形制、音色特点和演奏技法，把曲目欣赏与知识讲解衔接起来。学生不仅听到不同乐器的声音，也能从演奏动作中看到弹拨、吹奏等技法的差别。

实践团在尼勒克武进高级中学开展民乐展演及教学活动，并与师生合影。张译云供图

青老共话一张谱，合奏之间续接文化记忆

在尼勒克县第六社区，实践团成员与老年民乐爱好者围坐在一起。桌面上摊开乐谱，身旁放着琵琶、二胡等乐器，交流从一段旋律如何起拍、一个乐句怎样处理展开。队员介绍线上课程、数字曲谱等新的学习资源和练习方法，老年文艺爱好者则结合多年登台经历，讲述对传统曲目以及少数民族乐曲的理解和舞台配合经验。

没有讲台，也没有固定的授课者。老年爱好者示范熟悉的旋律，青年学生认真记录；队员展示新的演奏处理方式，老人跟着节拍轻声哼唱。双方轮流演奏、反复磨合，随后共同完成合奏。琴弦被拨动的同时，不同年龄的演奏者也在同一段旋律中找到配合。

这场交流既为社区民乐爱好者提供了展示舞台，也让队员看到民乐在基层社区中的日常形态：它不只存在于专业演出和课堂教学中，还连接着居民的兴趣、交往和文化生活。团队也据此进一步了解了社区民乐活动的组织方式和实际需求。

实践团成员与社区群众及文艺爱好者合奏。张译云供图

10天、16场活动，从街巷里的需求走访，到教室中的第一次拨弦；从广场上的驻足聆听，到社区里的共同合奏，实践团不断根据现场反馈调整活动内容。对孩子而言，民族乐器从书本上的名称变成可以观察和尝试的实物；对社区居民而言，民乐演出也从单向观看转变为可以提问、交流和参与的文化活动。

对队员来说，基层文化服务并不是把准备好的节目原样搬到不同场地。一次演后交流、一份走访记录，都可能影响下一堂课和下一场演出的设计。团队在教学、演出和服务中积累了课程组织、沟通协作与现场应变经验，也更加明确：传统文化的传播需要具体的场景、持续的互动和耐心的回应。接下来，实践团将继续总结基层教学经验，丰富适合不同年龄群体的民乐课程和互动形式，推动校园艺术资源更好服务基层，让中华优秀传统文化在更多青少年心中生根发芽。

学校：石河子大学

文：王子涵／图：回晓勇　张译云

指导教师：乌兰　王广阔　华瑞

实践团队：石河子大学信息科学与技术学院“八音迭奏颂雅乐　曲水流觞引弦歌”中华文脉传承团