从看见自然到参与守护 缙云山探索“自然教育+”生态科普实践

第1眼TV－华龙网讯（记者　欧武夷　曹先旺）5月23－25日，2026年重庆市科技活动周举行。作为全市科普资源集中展示、全民科学素质提升的重要平台，本届科技活动周为自然教育、生态科普、绿色生活理念提供了更广阔的展示窗口。记者在现场了解到，重庆缙云山国家级自然保护区将多年自然教育探索带到城市公共科普场景中，从山林课堂走向科技周展台，也让公众在一次次观看、体验和互动中，进一步理解人与自然的关系。

“二十四节气×笔记缙云山”自然教育活动小满站。缙云山保护区供图

23日，在缙云山内，“二十四节气×笔记缙云山”自然教育活动小满站开展。孩子们化身“巡护员”，体验鸟类保护巡护的日常工作。

一个在城市公共科普平台集中亮相，一个在国家级自然保护区内沉浸体验。两个场景共同指向同一个问题：自然教育如何真正走近公众？生态文明理念如何从展板、课堂和口号，转化为可感知、可参与、可践行的日常行动？

科技周搭台，自然教育走进公共科普现场

科技活动周不仅是科技成果集中展示的平台，也是生态科普走近公众的重要窗口。对缙云山而言，参与科技周并不只是一次展陈亮相，而是将保护区多年积累的自然教育经验，放到更大的公共科普场景中接受公众观看、互动和理解。

重庆缙云山国家级自然保护区亮相2026年重庆市科技活动周。缙云山保护区供图

在现场，缙云山的展示没有停留在自然资源介绍上，而是把生态保护、青少年自然教育、绿色低碳生活等内容融入展陈之中。宣传物料注重环保属性，纸品采用FSC森林可持续认证材料，印刷环节尽可能使用大豆油墨，部分宣传品尝试以竹代塑，让绿色低碳理念从内容表达延伸到材料选择。

一份宣传品、一枚文创周边、一次现场发放，都是公众接触生态理念的入口。缙云山希望通过这些细节告诉公众，生态保护并不只是山林里的专业工作，也与日常生活中的消费选择、材料使用和行为习惯有关。

在缙云山看来，自然教育的意义，并不是简单地把自然知识讲给公众听，而是帮助更多人在理解自然的过程中，建立保护自然的意识。

“保护不是为了把人挡在外面，而是让更多人懂得为什么要保护。”重庆缙云山国家级自然保护区管理局工作人员王刚表示。

这也是缙云山持续开展自然教育的出发点。无论是走进科技周这样的公共科普场景，还是在山林中开展节气课堂，最终指向的都是同一件事：让公众在看见自然、理解自然之后，愿意成为保护自然的参与者。

小满进山，从观察自然走向保护实践

小满，是夏季的第二个节气。此时，山林草木渐盛，昆虫活动频繁，鸟类觅食、繁殖、栖息等生命活动更加活跃。对自然教育而言，小满不是简单的时间节点，而是观察生命成长、理解生态关系的重要窗口。

小满活动现场。缙云山保护区供图

在小满站活动现场，孩子们化身“巡护员”，沿着山林步道观察鸟类活动，也在导师设置的情境任务中学习如何文明观鸟。面对“有人近距离用闪光灯拍鸟怎么办”“游客围观、追逐鸟类时该如何提醒”等问题，孩子们不再只是说出“爱鸟护鸟”的答案，而是尝试用巡护员的视角去判断、沟通和表达。

山林里的鸟鸣、步道旁的树影、一次模拟劝导中的犹豫与表达，都让这堂小满课有了更具体的现实感。孩子们逐渐意识到，保护鸟类并不遥远，保持距离、安静观察、不围拍、不惊扰，也是一种可以从自己做起的保护行动。

这也是“二十四节气×笔记缙云山”自然教育活动的意义所在。清明时节，孩子们在山林中观察候鸟迁徙；立夏活动中，他们化身“凤头蜂鹰”，在迁飞闯关中理解食物、气流、天气、天敌和栖息地对鸟类远行的影响；到了小满，课程进一步引导孩子从自然观察走向保护实践。后续，缙云山还将围绕植物、昆虫等主题继续开展系列课程，让青少年在持续观察中理解生命成长、物候变化和生态系统之间的关系。

立夏活动现场。缙云山保护区供图

重庆缙云山国家级自然保护区管理局工作人员郑利梅谈到，一堂自然教育课背后，往往需要生态学、教育学、艺术表达等多方力量共同参与。放在小满课堂中看，这种协同并不是抽象的课程理念，而是体现在一次观察、一次提问、一次角色体验和一次表达之中，让自然知识真正转化为孩子们能感知、能理解、能带走的山林经验。

从单场活动到系统实践，“自然教育＋”不断延伸

小满站既是一场节气活动，也是观察缙云山自然教育体系的一扇窗口。沿着清明、谷雨、立夏一路推进，缙云山把鸟类迁徙、自然观察、生态展览、艺术表达和保护实践等内容融入节气课程之中。课程不是简单叠加活动，而是在一次次观察、体验和表达中，引导青少年从“看见自然”走向“理解自然、尊重自然、守护自然”。

缙云山儿童阅读活动。缙云山保护区供图

当节气课程在山林中持续展开，缙云山自然教育的场景也在不断打开。科技活动周期间，自然有发现科普展示走进城市公共空间；“书香漫缙云”把全民阅读、专家讲座和山林体验结合起来，让公众在阅读与行走中理解自然；自然教育课程也结合实际向校园、社区延伸，通过小范围试点和课程打磨，为后续落地积累经验。

场景的延伸，也带来了参与者身份的变化。一些人最初只是自然教育课程的学员，后来成为志愿者、自然讲解员、课程协作者，并把在缙云山获得的经验带回学校、社区和自己的工作场景。学校教师汤小琴，正是在早期自然讲解员培训中与缙云山结缘，后来成为“漫步缙云·自然有发现”的授课人；观察员“橘子”也在持续观察、记录和课程设计中，逐渐成为自然教育体系的一部分。

汤小琴（右一）。缙云山保护区供图

这种从参与到共创的变化，让缙云山自然教育不再只是保护区组织的一项工作，而逐渐成为多方共同参与的生态科普行动。专家提供专业支撑，教师转化教学语言，志愿者参与组织服务，家庭把自然体验带回日常生活，社会组织和企业以展览、公益支持、绿色产品等方式加入其中。自然教育的边界，也由此从一座山、一堂课，扩展到学校、社区、城市公共空间和更多人的生活场景。

过去十余年间，缙云山围绕“漫步缙云”自然教育品牌，持续开展自然观察、节气课堂、志愿服务、自然讲解员培训、科普展览等活动，逐步形成“自然有发现”“书香漫缙云”“守护缙云山”“美自然之美”等特色内容。保护区内的自然教育中心、自然小径、自然教育站点，以及延伸到城市空间的“漫步缙云·青山驿站”，共同构成了自然教育常态化开展的基础。

缙云山自然教育正在形成更加清晰的“自然教育＋”路径：以科技传播拓展公共科普空间，以节气课程连接物候变化与生命教育，以巡护实践引导青少年参与生态保护，以全民阅读丰富公众理解自然的方式，以志愿服务和自然讲解员培养带动社会共创，以绿色生活传播推动生态理念落到日常细节之中。

小满未满，万物渐丰。对缙云山自然教育而言，这个节气也像一个恰当的隐喻：多年耕耘已经形成阶段性成果，但更成熟的课程体系、更广泛的公众参与、更深入的生态传播，仍在继续生长。

从一座山出发，走进科技周，走进学校、社区和城市生活；从一堂节气课出发，走向自然讲解员培养、课程开发和实景课堂实践；从“看见自然”出发，抵达“理解自然、守护自然”。缙云山的实践表明，自然教育不是短暂的活动热度，而是一项长期的生态科普工作。它最终要抵达的，也不只是让公众知道更多自然知识，而是让更多人在亲近自然、理解自然的过程中，愿意成为守护自然的一份子。