AI机器狗走进社区课堂：西财学子带来一堂融合时代元素的财经启蒙课

在数字经济深度嵌入日常生活的今天，财经素养早已超越“认识钱、会存钱”的基础层面，它关乎理性决策能力、风险意识培育，更关乎对科技变革的理解与适应。

２０２６年２月２日，依托西南财经大学寒假社会实践品牌项目“西财暖冬”，来自计算机与人工智能学院的计智新财经素养实践队走进成都市青羊区安康社区，在学校“ＳＷＵＦＥ未来财经计划”青少年财经素养教育专项课程体系支撑下，开展为期１０天的融合式实践教学。一台ＡＩ智能编程机器狗的加入，让这堂财经启蒙课呈现出别样风貌。

实践队成员在社区课堂中以故事的形式引导青少年认识经济与金融基础／图：杨蕴涵

从基础启蒙到实践体验　夯实财经素养根基

本次实践围绕《金融王国的奥秘》系列课程展开，课程内容循序渐进，从经济启蒙延伸至消费观念、储蓄意识、市场认知与社会责任，形成层层递进的学习结构。

课程以货币产生与功能为起点，引导学生理解劳动创造价值的基本逻辑；在此基础上，通过理性消费与储蓄规划教学，帮助学生区分“需要”与“想要”，建立初步的财务管理意识。

随着课程深入，内容延伸至模拟经营与市场机制，通过创业体验与价格认知，引导学生理解供需关系与市场规则。课程最终回归社会责任教育，使学生将个人财富观念与社会价值相联系，逐步构建较为完整的经济认知框架。

这一由认知启蒙、实践体验到价值引导的结构设计，使财经教育实现了从知识传授向能力培养的自然过渡。

实践队成员带领小朋友们进行卡片交换游戏，体验以物换物，了解货币发展历史／图：杨蕴涵

依托成熟育人平台　促进校社协同发展

此次实践并非一次单向的公益授课，而是依托安康社区“少年军校”项目平台开展。该项目自成立以来，累计服务青少年超过５０００人次，在品格塑造、纪律意识培养和行为规范引导方面积累了扎实的育人基础。

在此基础上，西南财经大学实践队将财经素养课程有机嵌入既有教育体系之中。社区负责组织保障与学员协调，高校提供系统课程与专业支持，形成“社区平台＋高校专业”协同推进的合作模式。

财经课程与少年军校原有的品格教育理念相互衔接，从价值观引导延伸至经济认知，从责任意识拓展至数字理解能力，进一步丰富了青少年综合素养培养的内涵，指向新时代复合型能力结构的塑造。

实践队成员带领小朋友认识“经济王国”中的各种职业并开展体验游戏“点钞大赛”／图：杨蕴涵

回应数字经济时代背景　科技元素成为课堂自然延伸

在完成基础财经课程教学后，实践队结合成员的计算机专业背景，围绕“科技如何影响现代金融”展开延伸讲解。通过智能风控、数据分析等案例，帮助学生理解数字技术与金融运行之间的关系。

ＡＩ智能编程机器狗作为辅助教学工具，帮助学生直观理解“输入—分析—输出”的基本逻辑。随后，队员将这一思维结构延伸至现实生活中的支付验证、消费提醒和异常交易识别等应用场景，使学生认识到技术逻辑与日常经济行为之间的联系。

科技元素的融入，帮助青少年建立更完整的经济认知框架，使财经素养教育与时代背景相衔接。

实践队成员与ＡＩ智能编程机器狗一同走进安康社区课堂，用科技元素点亮财经启蒙课／图：杨蕴涵

强化风险意识　在数字环境中建立理性判断能力

技术赋能的同时，风险同样存在。实践队设置“经济安全小课堂”，围绕电信诈骗识别、网络消费陷阱防范、个人信息保护等内容开展教学。

通过情景模拟与互动问答，学生在角色体验中理解风险发生机制，并学习在面对诱 惑信息时进行理性分析。

团队成员强调，数智时代的安全教育，不是简单的提醒与规劝，而是帮助青少年形成“先分析、再行动”的思维习惯。这种思维能力，正是财经素养与数字素养的交汇点。

从课堂认知到生活实践　素养教育见实效

实践结束后，社区方面专门发来感谢信，对活动给予充分肯定。社区负责人表示，实践队精心设计了系统实用的财商课程内容，以生动讲解和互动形式，将财经基础知识与实践方法有效传递给青少年，不仅丰富了社区课外学习资源，也在一定程度上弥补了校园课程在财经教育方面的不足。

实践队成员与ＡＩ智能编程机器狗一同走进安康社区课堂，用科技元素点亮财经启蒙课／图：杨蕴涵

感谢信中提到，孩子们在轻松愉快的课堂氛围中学会管理零花钱、建立储蓄意识、理解消费规划，在与大学生志愿者的交流互动中增强了数字敏感度，逐步形成理性思考与责任意识。

多位家长也反馈，孩子在活动结束后主动规划零花钱使用，并更加关注支付安全与信息保护问题。财经素养教育由课堂认知延伸至日常生活场景，体现出实践活动的现实成效。

活动结束后实践队与社区青少年合影留念／图：杨蕴涵

西南财经大学学子以系统化财经课程为基础，在社区教育场景中探索出经济认知、价值引导与时代背景相结合的融合式育人路径。

这不仅是一堂财经启蒙课，更是高校专业资源服务基层教育的一次实践尝试。从货币认知到市场规则，从消费规划到风险意识培养，西财学子用专业与行动展现出新时代财经素养教育的现实意义与发展潜力。（作者：杨蕴涵）